为切实贯彻落实《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》，有效提升教师的专业素养，提高教师运用理论指导实践的能力，加强幼儿园管理者的教研水平，西山中心幼儿园于12月8日至12月10日开展了小中大三个年级的园本教研活动。

小班

自理自立，为成长助力——小班幼儿自理能力的策略探讨

背景

《纲要》指出：生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。幼儿教育作为人生教育的起始站，从小班开始我们就非常注重幼儿生活自理能力的培养。

回顾问题

各班老师主要从穿衣、就餐、如厕等方面讲述了自己班内孩子们的生活自理情况并进行梳理。

交流探讨

针对梳理的问题老师们进行了几方面的研讨。

重要性

能促进幼儿哪些发展呢？

幼儿生活自理能力弱的原因有哪些呢？老师们又激烈的讨论，进行梳理分类。

方法

如何提高小班幼儿的生活自理能力呢？小班组分为A、B两组，针对家庭、幼儿园进行了研讨。

结合实例

梳理出方法后，各班级老师结合本班幼儿实际情况制定了个别幼儿指导计划。

教师点评

 小班组的园本教研以“生活自理能力”为切入点，从各班幼儿的实际生活出发，寻找提高生活自理能力的方法，并将方法落实到实处，助力孩子健康成长。

中班

有效提问，回应成长——师幼互动中教师提问与回应的策略探讨 

背景

良好的师幼互动能直接影响幼儿的发展水平。师幼互动有多种形式，其中教学活动中的提问与回应是集体教学活动中用的较多的一种形式。中班组老师通过前期的调查发现：教师往往把握不住发问的时机，提出的问题不具有启发性、开放性，不会回应等等。针对这些问题，中班组老师以集体教学活动为载体，开展了园本教研活动。

现场互动

中班组老师围绕“什么是师幼互动”“师幼互动有哪些形式与内容”“师幼互动中好的提问和回应是怎样的”“针对实际教学，提出问题与回应的困惑”展开了激烈的讨论。

活动观摩

中班组全体教师们观摩了中五班朱老师的科学活动《鸡与鸭》，观摩后分为A、B两组，分别记录视频中教师的提问与回应，并针对其提出调整策略。

记录结束后，A、B两组就关键问题进行了梳理与汇总。

A组关键问题：有哪些有效提问？哪些提问是需要调整与改进的？提问的支持策略又有哪些呢？

B组关键问题：教师的有效回应有哪些？哪些回应是需要调整与改进的？回应的支持策略又有哪些呢？

小组研讨成果分享

教师点评

 中班组的园本教研聚焦实例，寻找提问与回应的有效策略，提升了教师在集体教学活动中师幼互动的质量，让幼儿的能力在原有水平上有所提升。

大班

将体育游戏还给孩子，在蓝天下成长——户外体育活动前期分享交流

背景

《指南》中明确指出了“幼儿需要每天坚持两小时的户外活动，在季节交替的时候更要坚持”。幼儿户外活动对于幼儿的肢体协调能力、体能、社会交往能力等都有明显的提高，因此大班组针对户外体育活动，开展了园本教研。

发展意义及实例

大班组的教师们运用理论与实际相结合的方法分别从语言、社会性发展、情感方面讲述了户外体育活动对幼儿的发展意义。

活动中的问题

根据实际开展情况，提出各自遇到的问题。

分组探讨

老师们将活动中遇到的问题进行分类归纳，自行分组，商讨出问题的解决办法。

教师点评

大班组园本教研主要从户外体育活动对幼儿发展的意义、活动中孩子的安全问题、器材的收纳、冬季的天气、特殊孩子的照顾等进行了研讨，初步解决了户外体育活动前期的困惑。后期，大班组教师将从如何让户外体育活动推陈出新以及孩子技能的提升两方面进行深入研讨。

研讨过程是一种体验，是一种积累，更是理论应用于实践的展现。