我将分成五个部分来介绍：课程起源、班况分析、活动目标及依据、活动措施、活动反思。

    首先是课程起源，早在中班的时候，我们班的孩子就在散步的时候参观过大班哥哥姐姐采石榴的场景，并且问过我“陈老师，我们什么时候可以去采石榴啊？”于是我和我们班级的小朋友做了一个约定：等到明年的这个时候，石榴一熟我们就来采石榴。

    于是，在之后的一段时间里，一旦外出散步，只要小朋友们看到了石榴树上仅剩的几个烂石榴，就开始问我什么时候采石榴，一直问到了冬天天很冷不能外出散步的时候。我本以为他们已经忘记了这件事情，但是在疫情过后入园第一次散步的时候，他们看到了石榴树上结了新的石榴，就又开始问我什么时候带他们来采石榴。我告诉他们，现在石榴是绿色的，还没有成熟，还要再等一段时间。在孩子们的期待和等待中，秋天来了，秋风吹过了石榴树。

秋天是一个秋意绵绵，瓜果飘香的季节。绚丽多姿的秋姑娘悄悄地来了，带来了湛蓝的天空、金色的田野、浓浓的桂花香、火红的枫树叶、沉甸甸的果子……而幼儿园的果树上都结果了，红红的石榴吸引着孩子们的目光，“陈老师，石榴熟了，你快看，石榴都裂开来了！”为了确定石榴是真的熟了，我先采了一个石榴，掰开来看了看、尝了尝，确实熟了。于是我们决定第二天的时候一起来采石榴。

    然后是班况分析，大班的孩子非常善于思考，特别享受对新鲜事物的探索。他们对周围世界有着积极的求知探索态度，不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。

    所以当我们的孩子做出了这个采石榴的约定的时候，孩子们的好奇心和求知欲已经被带动起来了，他们对如何采石榴这件事情展开了激烈的讨论。

接着是活动目标及依据，《纲要》和《指南》中指出引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系； 引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能； 为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索； 引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学； 鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。

根据这些依据我制定了以下活动目标：

1、感知石榴的特征，了解石榴的内部构造。                    

2、能大胆表达自己的感受和发现，喜欢探索活动。

3、愿意参加各类石榴延伸活动。

接下来我们开展了一系列的相关活动。

（活动一）科学活动：认识石榴

活动前我们开展了一次科学活动，认识了石榴树的组成：石榴树、石榴花、石榴。石榴夏天结果，果子是青色的，到了秋天果实成熟变为红色和褐色，裂开后的石榴完全成熟。秋末石榴基本脱落。

认识石榴后，我们为采石榴活动进行了准备工作的讨论，请小朋友们说一说、画一画，采石榴需要一些什么工具，有什么规则需要遵守，然后集中讨论出了一些几点：

1、一个男孩子和一个女孩子合作，共同采石榴。

2、需要的工具：剪刀、梯子、篮子、棒子、椅子等。

3、高处的石榴采不到，可以请大人来帮忙。

（活动二）社会活动：高高兴兴采石榴

排好队来到户外的石榴树下，首先先分配工具。一人一把剪刀，阿姨搬来了梯子和椅子，还有围着树的桌子。然后确认要采的石榴树，一共两棵，一棵高的，一棵矮的。

几个长得又高又壮的男孩子，自告奋勇爬到了桌子上，帮大家把树枝压下来。他们还把高处能采到的石榴采下来了。

还有别的小朋友，有站在椅子上的，有爬在梯子上的，都伸长了手用剪刀剪石榴。大家脸上充满了认真和高兴。男女搭配的小朋友，一个负责采石榴，一个帮忙扶椅子，忙的不亦乐乎。

葛一马小朋友还把他采的石榴展示给我们看：“陈老师，你看，我采的石榴是最大的，我都看过了，没有比我大的了。”站在桌子上的小朋友采完后就下来采矮的那棵石榴树，阿姨把篮子放在桌子上，大家把采下来的石榴放在了篮子里。

我们回到教室后，就开始观察石榴是什么样子，摸起来、闻起来怎么样，然后开始进行品尝石榴的活动。

（活动三）美术活动：采石榴

在经过采石榴和品尝石榴后，孩子们的兴趣还没有消退，于是我们开展了关于本次采摘活动的美术活动，让小朋友们先欣赏一些活动过程的照片记录，然后画出自己在活动中做的事情，也可以画自己看到的场景。

这几张是我选出的小朋友们画的画。

（活动四）游戏活动：数学区《石榴玩一玩》

我们将剩下的石榴投放到区域中，让幼儿在区域中继续探索石榴。数一数有几个石榴，给石榴排排队，从大到小排，从小到大排，两个两个排在一起......凌菡睿说：“两个石榴排在一起，好像是我们在排队，要把它们排整齐，这样好数。”

美工区：《石榴写生》《捏石榴》

马睿：“老师，快看我捏的石榴，嘿嘿，好像有点小了。”

潘雨萱：“我在画石榴，这个石榴裂开来了，你看在这里，我画出来了。”

我们在生活区开展了石榴剥一剥的活动，让小朋友们用自己的方式打开石榴，剥一剥石榴籽。

     我们还做了有关石榴的课间游戏玩具，让小朋友们去摘一摘石榴，然后分一分、数一数，写一写分合式。右边是石榴树，小朋友们根据抽到的三张纸上写的颜色、大小、数量进行采摘，然后放到左边一排的两个篮子里面，进行分合式的算和写。

     我们还请一些动手能力强的小朋友，在区域活动的时候，用超轻黏土捏一些石榴，石榴装饰在树枝上，变成了石榴树挂饰，装饰我们班级的环境。还请小朋友们把采来的石榴放在阳台的桌子上，建造大一班的“果实大家族”。

最后是活动反思，本次“石榴”主题生成活动, 从孩子的疑惑，到一步一步解开谜底，生成的活动在教学的预设性中会表现出很多的不确定性，许多问题的产生也非常随机，但是一系列的活动做下来感觉受益匪浅。我想在今后的工作中，先学会观察、梳理，不断去提高自己的生成教学能力。孩子们通过这些区域材料和活动，孩子在不知不觉中就提高了语言表达能力、想象力、创造力和逻辑思维能力。这些成果都离不开我们家长、孩子、老师的支持和配合，感谢各位教师的观看，欢迎各位老师提出宝贵的意见，如有不足之处尽请批评指正。谢谢!